Publié par MARIF

Pourquoi le training musical profite à l’encodage neuronal de la parole?
L'OPERA Hypothesis
de Aniruddh D. Patel. Département de Neurobiologie théorique, Le Neurosciences Institute de San Diego, CA, USA.

 

Je vous livre une partie de l'article publié en anglais et traduit de façon pas toujours parfaite...  Malheureusement, pas assez de recherches scientifiques publiées en français sur le sujet. Ces recherches expliquent en grande partie pourquoi nos programmes Tomatis sont si efficaces au niveau des difficultés scolaires. J'ai volontairement supprimé certaines phrases qui alourdissent, mais j'ai gardé l'essentiel, et j'ai mis en page de façon plus claire, en sautant des lignes. Pour trouver l'article entier il suffit de taper le titre et l'auteur sur internet.


Des recherches récentes suggèrent que la formation musicale améliore le codage neuronal de la parole. Ce document propose une hypothèse précisant pourquoi ces prestations se produisent. L'hypothèse "OPERA" propose que ces avantages sont entraînés par la plasticité adaptative dans les réseaux de traitement de la parole, et que cette plasticité se produit lorsque cinq conditions sont remplies.

Ce sont:

(1) O verlap: il existe un chevauchement anatomique dans les réseaux cérébraux qui traitent une caractéristique acoustique utilisé à la fois la musique et de la parole (par exemple, la périodicité de forme d'onde, enveloppe d' amplitude),

(2) P recision: la musique impose des exigences plus élevées sur ces réseaux partagés que ne le fait la parole, en termes de précision de traitement,

(3) E mouvement: les activités musicales qui se livrent à ce réseau suscitent une forte émotion positive, ( le mot "émotion" vient de "mouvoir" donc mouvement. Ce qui explique le rapport entre le travail du vestibule, et l'émotion )

(4) R ePetition: les activités musicales qui se livrent à ce réseau sont souvent répétées(5) A ttention: les activités musicales qui se livrent à ce réseau sont associés à une attention ciblée.


Selon l'hypothèse de OPERA, lorsque ces conditions sont remplies les lecteurs de la plasticité neurale les réseaux en question fonctionnent avec une plus grande précision que nécessaire pour la communication de la parole ordinaire...


L'hypothèse d'OPERA est utilisé pour tenir compte de l'encodage subcortical supérieure observée dans la parole chez les individus formés musicalement, et de proposer des mécanismes par lesquels la formation musicale pourrait améliorer les capacités de lecture linguistiques.


Mots - clés: musique, la parole, la plasticité neuronale, codage neuronal

 

 

introduction
Des recherches récentes EEG sur le traitement auditif humain suggère que la formation musicale bénéficie au codage neuronal de la parole. Par exemple, dans plusieurs études Kraus et ses collègues ont montré que le codage neuronal des syllabes parlées dans le tronc cérébral est supérieur chez les individus musicalement formés (pour un aperçu récent, voir Kraus et Chandrasekaran, 2010 , ce qui est discuté dans la réponse évoquée auditive à la parole: Origines et Plasticité).

Kraus et ses collègues ont fait valoir que l' expérience de la plasticité neuronale dans le tronc cérébral est une des causes de cette amélioration, sur la base du répété, constatant que le degré de mise en valeur est en corrélation significative avec la quantité de formation musicale (par exemple, Musacchia et al., 2007 , 2008 ; Wong et al,. 2007 ;. détroit et al, 2009 ).

Les arguments de Kraus et ses collègues ont à la fois l'importance théorique et pratique.

Du point de vue théorique, leur proposition contredit l'idée que le traitement auditif est strictement hiérarchique, avec des circuits sous-corticaux câblés véhiculant des signaux neuronaux dans les régions corticales de façon purement feed-forward. Au contraire, leurs idées prennent en charge une vue sur le traitement auditif impliquant de riches bidirectionnelles interactions entre les sous-corticale et les régions corticales, avec malléabilité structurelle aux deux niveaux .

  D'un point de vue pratique, leur proposition suggère que le codage neuronal de la parole peut être améliorée par la formation auditive non linguistique (c.-à-apprendre à jouer un instrument de musique ou chanter).


 Cela a une signification pratique , car la qualité du codage de la parole du tronc cérébral a été directement associée à des compétences importantes de langues telles que l' audition dans le bruit et la capacité de lecture (Banai et al,. 2009 ; Parbery-Clark et al,. 2009 ).
Cela donne à penser que la formation musicale peut influer sur le développement de ces compétences chez les individus normaux (Moreno et al,. 2009 ;. Cf. détroit et al, 2010 ; Parbery-Clark et al,. 2011 ).

En outre, comme l'a noté Kraus et Chandrasekaran ( 2010 ), la formation musicale semble renforcer les mêmes processus neuronaux qui sont atteintes chez les personnes atteintes de certains discours et de traitement de la langue, des problèmes tels que la dyslexie développementale ou de l' audition dans le bruit.

Ceci a des implications cliniques claires pour l'utilisation de la musique comme un outil dans l'assainissement de la langue.

 

Les conditions de l'Opéra Hypothesis
L'hypothèse d'OPERA vise à expliquer pourquoi la formation musicale conduirait à la plasticité adaptative dans les réseaux de traitement de la parole. Selon cette hypothèse, cette plasticité est engagée parce que cinq conditions essentielles sont remplies par le traitement de la musique. Ce sont: le chevauchement, la précision, l'émotion, la répétition et l'attention .

Il est important de noter que le traitement de la musique ne répond pas automatiquement à ces conditions. Au contraire, le point clé est que le traitement de la musique a le potentiel de répondre à ces conditions, et que en spécifiant ces conditions, OPERA s'ouvre à des tests empiriques. Plus précisément, les activités musicales peuvent être conçues qui remplissent ces conditions, avec la prédiction claire qu'elles conduiront à l'amélioration de l'encodage neuronal de la parole. A l'inverse, OPERA prévoit que les activités musicales ne répondant pas aux cinq conditions ne conduira pas à de telles améliorations.

 

Toute la suite est passionnante, je conseille de le lire.

 

Dans ma pédagogie, quand je fais travailler la voix avec l'écoute, pour améliorer la parole, la lecture, la concentration, etc, j'utilise en effet ces 5 conditions: le chevauchement, la précision, l'émotion, la répétition et l'attention .

Lorsque je demande à un enfant de lire un chant, il va y avoir chevauchement de la musique et de la parole, il va falloir être précis dans les mots en rythme, les notes, l'émotion est là quand on choisit bien la chanson, la répétition est évidente en musique, et l'attention est provoquée par le matériel que j'utilise et qui renforce l'auto-écoute.

 

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